PROCESOS Y CONTEXTOS EDUCATIVOS
lunes, 16 de noviembre de 2015
ACTIVIDAD DE ANALISIS Y DE REFLEXION PERMANENTE : LUCHEMOS POR LA LIBERTAD, LA IGUALDAD Y LA FRATERNIDAD
Luchemos por valores que garanticen la paz, la convivencia
ACTIVIDAD DE ANALISIS Y DE REFLEXION 11
visita a la página oficial de las "COMUNIDADES DE APRENDIZAJE" con el fin de que valores esta experiencia a partir de alguna de las experiencias o documentos (es suficiente con que elijas y cites uno):
LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE "CEP RAMÓN BAJO"
Es un espacio compartido de aprendizaje ( conocimiento y convivencia ) entre todos los miembros de la Comunidad Educativa para incidir de forma responsable y coordinada sobre los aprendizajes de los alumn@s.
Intervienen todos los agentes que inciden en el mundo educativo, tod@s están llamados desde sus perfiles personales y profesionales a tomar parte activa en hacer desaparecer la exclusión social en el siglo XXI y en favorecer la verdadera igualdad de oportunidades:
Instituciones
Asociaciones
ONGs
Equipos docentes
Familia
Voluntariado
Alumnado
Barrio/ Distrito
Centros Cívico- Culturales.
Según esta definición podemos apreciar lo amplio que es el campo de las comunidades de aprendizaje.
Se encargan de:
Proyectar unos principios generales :
Participación conjunta para conseguir una misma meta.
Creación de una organización y un ambiente de aprendizaje adecuado.
Los procesos de aprendizaje son el centro de la institución escolar
Elevar la expectativas y la autoestima de los alumnos-as.
Compartir el liderazgo y la responsabilidad.
Generar una enseñanza entre iguales
Por otra parte, la comunidad de aprendizaje del Cep Ramón Bajo, habla de una "CRÓNICA DE UN SUEÑO REALIZABLE", un proyecto muy bonito, que desde luego se realizará. Da muchos detalles sobre sus objetivos futuros después d'explicar los logros pasados. Explica la manera de lograr lo que se propone y da una visión de la interdependencia entre todos los miembros de esa comunidad.
ACTIVIDAD DE REFLEXION Y ANALISIS 7
Proyecto educativo de un centro de secundaria.
Acercamiento del PE del IESO de Cigales (Valladolid).
http://iesocigales.centros.educa.jcyl.es/sitio/index.cgi?wid_seccion=13&wid_item=104
Grupo del Coro del IESO de Cigales 2014. Abajo a la izquierda mi hija.
El instituto de Cigales es un centro de unos 200 alumnos, de familias provenientes de la zona de Cigales y de otros pueblos de sus alrededores.
El proyecto educativo parece coherente con o que se esta haciendo según mi visión de madre de alumna, punto de vista mucho más estrecho y parcial que la de mi hija de 15 años.
En el RRI, se recoge los derechos y obligaciones de todos, desde los profes hasta las familias pasando por los alumnos.
Vela por la convivencia a través de las normas. Anima también al esfuerzo hacia la convivencia y la participación, pero da a entender con contundencia que los comportamientos inadecuados son castigados.
Por otra parte puedo observar desde fuera que este instituto sabe tanto mantener el orden,(lo que permite a quien quiera estudiar hacerlo de manera plena), cómo alentar a los alumnos a participar activamente a la vida del centro.
ACTIVIDAD DE REFLEXION Y ANALISIS 8
El centro es de todos y hay que estimular la participación escolar.
Para la participación escolar, disponemos de un consejo escolar, de los delegados de clase, del AMPA, y del AJAC.
Hablaré del AMPA y del AJAC:
El AMPA:
Los padres pueden y deberían si no es así, crear un Ampa.
Esta asociación importantísima tiene la función de asistir a los padres en todo aquello que concierne a la educación de su hijo, solicita la colaboración activa de las familias en la educación de los centros y promueve la participación de los padres en el gestión de los centros.
Sus competencias son numerosas, algunas de ellas son:
Traer propuestas para la elaboración del Plan Educativo (PE) y la Programación General Anual (PGA).
Informar todos los miembros de su comunidad educativa de su actividad.
Recibir información del consejo escolar sobe tema tratados.
Elaborar propuestas para la modificación del Reglamento de Régimen Interior (RRI)
Formular propuestas para realizar actividades complementarias
Conocer resultados anuales y valoraciones de los mismos
Recibir información sobre libros y material escolar
...
El AJAC:
Los alumnos pueden formar una asociación, llamada AJAC.
A través de ella pueden :
Expresar la opinión de los alumnos de todo aquello que afecte su situación en el centro
Colaborar en la labor educativa
Colaborar en las actividades complementarias extraescolares
Promover la participación de los alumnos
...
El Ajac del centro en donde esta escolarizada mi hija de 15 años se ve muy activa y se toma su papel en serio. Cuentan de presidenta, secretaria, tesorera y vocales. Saben organizar actividades extraescolares contactando una asociación, disponen de financiación y con la colaboración del Ampa de una cuenta bancaria. Me parece una buena iniciación a la vida adulta con las responsabilidades que conlleva, así como una buena lección de civismo.
ACTIVIDAD Nº 13: una estrategia para consensuar “LAS NORMAS DE TU CLASE”
Las normas de mi clase para alumnos de ESO suelen ser las siguientes :
No soy Rotenmeyer, ni mucho menos, pero si que intento mantener ciertas normas en clase que son difíciles de hacer respetar.
No soy Rotenmeyer, ni mucho menos, pero si que intento mantener ciertas normas en clase que son difíciles de hacer respetar.
NO SOY ROTENMEYER...pero...
todos agradecemos las normas, profes y alumnos
- Reglas generales:
- Respeto al compañero y al profesor
- Silencio (Dios, ¡qué difícil!, Pero ya lo conseguiremos...) excepto si estamos en plena actividad oral, ya pido que se hable, pero en francés. Eso, lo agradece el profe y los alumnos.
- Levantar la mano para tomar la palabra, eso es muy importante para los alumnos también. El turno es sagrado para ellos.
- Compartir las ideas sin reserva ni vergüenza, en francés si se puede (siempre se puede). Si no se puede expresar en ese idioma, siempre escucho.
- Preguntar ante cualquier duda, inquietudes o problema.
- Móvil fuera
- Para mejorar su aprendizaje en mi especialidad :
- Hablar en francés
- Adaptar el protocolo de cortesía de francia: es un buen entrenamiento para cuando vaya a mi tierra.
- Se puede en mi clase :
- Beber e ir al baño (en grupo)
- Me gustaría que se pueda picar también, pero en España, no se suele hacer en clase.
ACTIVIDAD Nº 14: cumplimenta el cuestionario de Reddin
Me quedo bastante conforme con el resultado del Gráfico de Estilo Docente según Reedin que se me asigna. Se me ve aquí poco desertadora y a tope misionera. Suena bien. Pero al definir el concepto de "misionero" me quedo perpleja, ya que según Riddin, :
- Tiene baja tendencia a las tareas. Eso no puede ser, si me mato a la faena. Demasiado si se observa el ritmo que llevo.
- No da directrices : ¿Qué? Falso, soy muy directiva, con mano de "velour", a lo dulce siempre, y es muy efectivo.
- No les preocupan ni los resultados, ni los procedimientos : pues eso no es mi caso, los dos me importan.
Por lo demás de lo que se define por "misionero", todo conforme y creo que debería de hecho trabajar algunos aspectos para mejorar mi estilo docente :
- En el marco de una situación en que no se ve apropiada, no se ve valorado su rendimiento. Cierto, puede que me complique mucho la vida a veces. Puedo ser más efectiva.
- Evita los conflictos : si, cierto, y creo que debería exponerme a más conflictos sin temor, pues creo que con sentido común y respeto, los conflictos pueden resultar beneficiosos. De hecho, muchas veces, se ha de pasar por ello para resolver problemas : un punto a corregir en mi caso...no temer los conflictos.
- Busca que los acepte. Creo eso que es legítimo. Aunque eso te puede hacer muy infeliz, pues no tienes porque gustarle a todos.
- Necesita apoyo. Claro que sí, aunque es bueno prescindir de ello cuando uno quiere tirar adelante con proyectos en los que tenemos fé. No se puede contar siempre con la aprobación de los demás. Además, a veces, cuando lo haces demasiado bien, la envidia de los demás...
- Hace las cosas fácil. Si, eso es cierto. Creo que intento hacer las cosas más fáciles para los demás. Aunque como profesora, sé exigir un cierto nivel, pero no me gusta complicar las cosas inútilmente, puede ser contraproducente.
ACTIVIDAD DE REFLEXION Y ANALISIS 10 :
Aquí viene mi pregunta aunque sé que no saldrá ya que la meto demasiado tarde:
Define el programa ALISO.
Respuesta:
Desde http://www.educa.jcyl.es/es/temas/idiomas-bilinguismo/espanol-extranjeros/programa-aliso
La estancia de los alumnos en las Aulas ALISO es provisional y está ligada a la adquisición de los rudimentos básicos del idioma español.
Define el programa ALISO.
Respuesta:
Desde http://www.educa.jcyl.es/es/temas/idiomas-bilinguismo/espanol-extranjeros/programa-aliso
Programa ALISO
Se trata de un servicio educativo dirigido al alumnado extranjero que muestra necesidades educativas específicas asociadas al desconocimiento de nuestro idioma, y que está escolarizado en las enseñanzas correspondientes a la Educación obligatoria.
A través de las Aulas de Adaptación Lingüística y Social (ALISO) se pretende proporcionar una rápida adaptación lingüística y facilitar el acceso a aspectos culturales y sociales fundamentales, que permitan la adecuada integración y convivencia de este tipo de alumnos en el entorno educativo.
La estancia de los alumnos en las Aulas ALISO es provisional y está ligada a la adquisición de los rudimentos básicos del idioma español.
Estas aulas cuentan con un profesor de apoyo de Educación Compensatoria y están ubicadas en los centros educativos en los que se considera procedente la intervención lingüística y social.
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